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Educação Física Francesa

Tue, 25 Mar 2014 20:43:44 +0000

A partir do século passado, os Estados europeus participam de maneira importante darenovação do sistema educacional francês e da modernização da educação corporal cujo ensinoobrigatório não cessa de ser reafirmado. Dependentes das relações internacionais, os discursos emmatéria de Educação Física não ficam menos à mercê das ideologias nacionais e dos imaginárioscoletivos. Além dos estudos de caso, esta reflexão tenta evidenciar a ambivalência dasexemplaridades estrangeiras, especialmente alemã e anglo-saxã, no domínio das educações físicasfrancesas.Historicamente, as rivalidades geoestratégicas de outrora dão lugar progressivamente àscooperações internacionais cad vez mais presentes, senão urgentes. À relação de dominantedominadosubstitui-se a de igualdade de direitos e de deveres, tanto no plano cultural quanto nopolítico.

Educação Física na Década de 60

Mon, 24 Mar 2014 19:53:01 +0000

Nesse periodo a Educação Física, no entanto era obrigatoria em todas as escolas primarias normais e secundarias no Brasil e, enquanto não obrigatoria, ao menos era aconselhável nos demais estabelecimentos de ensino .
A Ed.Física aparece também como um instrumento capaz de proporcionar melhores condições físicas para o individuo, o trabalhador com o objetivo de aumentar a produtividade.
Ela também atuava desempenhando um papel importante, pois ela sempre foi ultilizada para formar bons habitos, o que foi facil devido a caracteristica hingienista e militarista.

Educação Tradicional

Tue, 18 Mar 2014 19:44:44 +0000

Quando pretendemos caracterizar a Educação Tradicional deparamos logo com a "ambiguidade" com que o termo "tradicional" é frequentemente empregado.

Derivada do latim tradere (entregar, passar para outro, transmitir), a palavra "tradicional" quando aplicada à educação, como nos diz Not (1988), pode ter três significados. Quando refere-se ao processo, significa transmissão do conhecimento, podendo falar-se de transmissão ativa, em oposição à construção do saber pelo aluno. Quando refere-se ao conteúdo, designa a utilização da tradição constituída (obras constitutivas do património cultural) em oposição ao recurso aos materiais do mundo moderno. Quando refere-se à origem, designa o recurso a métodos que são antigos e que os pedagogos de hoje consideram que nada mudam do que existe em oposição aos que procedem da inovação. Estes três sentidos podem combinar-se de vários modos, podendo considerar-se uma determinada atuação metodológica de tradicional caso seja relacionado com pelo menos um destes três pontos de vista.

No presente estudo consideramos apenas os dois primeiros sentidos: o processo de transmissão (tradição ativa); e utilização da tradição constituída (obras constitutivas do património cultural).

Educação Construtivista

Tue, 18 Mar 2014 19:26:32 +0000

O método construtivista fundamenta-se na escrita. Foi concluido que o estudante pode construir o seu conheicmento, atuando, executando,gestando, edificando este saber a partir do ambiente social em que vive e da relação com os professores.

LDB

Tue, 18 Mar 2014 19:20:50 +0000

A Lei de Diretrizes e Bases (Lei 9394/96) - LDB - é a lei orgânica e geral da educação brasileira. Como o próprio nome diz, dita as diretrizes e as bases da organização do sistema educacional. Segundo o ex-ministro Paulo Renato Souza - que ao lado do então presidente Fernando Henrique Cardoso sancionou a LDB que vigora até hoje .

Gestão Educacional

Tue, 18 Mar 2014 19:11:15 +0000

A gestão educacional passa pela democratização da escola sob aspectos: internos- que contempla os processos administrativos, a participação da comunidade escola nos projetos pedagógicos; externo- ligado a função social da escola, na forma como produz, divulga e socializa o conhecimento.

Questionando

Tue, 18 Mar 2014 19:09:08 +0000