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CFES - Metodologias para Assessoria - Software Livre e Inclusão Digital

Thu, 30 Jun 2011 08:51:26 +0000

As orientações metodológicas definidas na oficina de Software Livre e Inclusão Digital estão divididas em 4 eixos:

Por que fazer inclusão digital com software na Economia Solidária;
Orientações metodológicas gerais;
Orientações metodológicas específicas;
Educador@s e infraestrutura para formação;

1 - Por que fazer Inclusão Digital e Software Livre nos EES

Inclusão digital

A tecnologia na perspectiva da economia solidaria deve ser vista como um meio de transformação social para um novo modelo de sociedade e não como um processo de simples inserção no sistema capitalista atual;
Deve ser um meio de promoção da autonomia dos empreendimentos e dos trabalhador@s, negando uma relação de passividade;
Deve ser um processo de empoderamento d@s trabalhador@s e que estímule a busca do conhecimento numa perspectiva libertadora;
O acesso ao conhecimento tecnológico possibilita qualificação profissional, gerando maiores oportunidades de trabalho;
O dominio das ferramentas e tecnologias digitais permite maior interação com outros empreendimentos (redes e cadeias) e dá maior visibilidade à economia solidária para a população em geral e grupos de consumidores;
Possibilita a promoção da cidadania e a elevação da qualidade de vida das famílias;
Permite a inserção crítica dos trabalhador@s nas formas modernas de comunicação;
Deve incorporar discussão de gênero, de orientação sexual, de raça, de etnia, de geracão e de liberdade religiosa.

Software Livre

O campo do Software Livre carrega os princípios de liberdade de informação e de cooperação, aspectos fundamentais para a democratização do conhecimento;
Tais princípios se adequam as praticas e princípios da ES, promovendo o acesso amplo e democrático à tecnologia por tod@s;
Pode ser um instrumento de barateamento do uso de ferramentas de informática, oferecendo maior acesso à informação e à formação crítica;
É uma tecnologia social, podendo ser livremente replicada, reaplicada e adaptada a realidade local;
Tem possibilidade de ser mais adequado a autogestão, devido a forma como é desenvolvido.

2 - Orientações metodológicas gerais

A inclusão digital pedagógica deve ser centrada nos princípios da educação popular, diferente da perspectiva da educação formal tradicional;
@s educand@s devem ocupar a centralidade do processo;
Tecnologia a serviço da vida e não o contrário, não sendo um fim em si, mas um meio;
A tecnologia deve ser moldada à necessidade dos empreendimentos e não o contrário;
Tecnologia deve ser vista como uma questão de poder, e portanto deve ser socializada/apropriada entre tod@s @s trabalhador@s de um empreendimento;
O tempo/ritmo/velocidade deve ser adequado às necessidades d@s educand@s;
A inclusão digital deve estimular uma maior busca pelo conhecimento;
O processo de formação deve partir da prática, facilitando que @ educand@ realize tarefas simples e depois reflita sobre esta prática e sua adequação à realidade;
Os conteúdos trabalhados devem estar adequados às necessidades, à troca e ao diálogo constantes, levando em conta as diversidades de gênero, etnia, raça, orientação sexual e liberdade religiosa;
Deve ser feito de forma participativa, a partir da realidade dos educandos e educandas;
O processo de construção e descontrução dos conhecimentos deve se sempre feito de forma coletiva, pensando a partir do que se já tem, e se colocando no lugar do outro, considernado o contexto e o local;
@s educador@s devem respeitar a diversidade de opiniões, procurando ser imparcial na solução de conflitos;
A educação em informática deve ser vista como uma questão ampla, considerando seu aspecto social e tecnológico;
Deve-se utilizar o Cirandas como plataforma digital, de modo a fortalecer o espaço virtual da Economia Solidária.

3 - Orientações Metodológicas específicas

Estimular a curiosidade, deixando @s educand@s livres para que errem e acertem;
Começar pela prática d@s educand@s, respeitando os tempos de aprendizagens;
Evitar colocar a mão no mouse e no teclado e evitar dar respostas prontas;
Não se prender à ordem normal das atividades. Algumas vezes, podemos começar "pelo meio", com tarefas práticas simples, para que @s educand@s se sintam capazes logo de início. Exemplo: @ educand@ pode ter como atividade apenas a digitação, ao invés de ter que ligar, salvar e desligar o computador.
Não ensinar questões estruturais no início. Estimular que desde o primeiro contato, os educand@s sintam que estão avançando e se empoderando. Assim fica mais fácil se tornar amig@ do computador;
As atividades não devem ser nem tão simples que @s educand@s se sintam desestimulad@s, nem tão complexas que se sintam incapazes;
@s educador@s devem estar preparados para eventuais momentos de tensão e instabilidades emocionais. Muitas vezes @s educand@s têm problemas financeiros, familiares, etc, que afloram nos espaços de debate;
@s educador@s devem ter noção das práticas de educação/pedagogia popular, ainda mais do que de informática;
@s educador@s devem estimular que um educando e/ou educanda mais experiente apoie/ensine um menos experiente. Isso é benéfico para ambos;
As aulas podem ser, se possível, executadas e planejadas em equipe, com mais de um@ educador@.

4 - Educadores e infra-estrutura para formação

Educadores
- É desejável que possuam experiência em Educação Popular e Economia Solidária
- Não é estritamente necessário formação técnica em informática – muitas vezes, o educador com conhecimentos básicos diáloga melhor com indivíduos sem conhecimento algum em informática.
- O ideal é que haja mais de um educador por turma, e que as turmas não excedam 20 educandos/as.
- É desejável que os educador possuam formações e experiências complementares, de modo a enriquecer o processo de ensino-aprendizagem
- O educador deve ter uma visão clara da tecnologia como ferramenta de transformação, e não como um fim em si mesma. Deve encarar a informática como elemento emancipador para as-os trabalhoras-es e empreendimentos de economia solidária.
Hardware
- Os computadores devem ser capazes de, no mínimo, operar programas de escritório e acessar a internet
- O uso de computadores e peças reciclados deve ser incentivado, inclusive como auxílio à formação em montagem e manutenção de computadores. No entanto, a primeira condição deve ser sempre respeitada

Software
- O sistema operacional deve preferencialmente ser software livre. Uma opção que possibilita boa facilidade de uso é o Ubuntu, cuja versão em português pode ser obtida gratuitamente em http://www.ubuntu-br.org/
- Os programas a serem utilizados devem preferencialmente ser software livre, mesmo que o sistema operacional não seja. As ferramentas de escritório em software livre – editor de texto, planilha, apresentação e desenho – podem ser obtidas em http://www.broffice.org/
- O navegador de internet a ser usado deve ser preferencialmente software livre. Um navegador de internet em software livre pode ser obtido em http://br.mozdev.org/download/
- Deve ser tomado o cuidado para que o idioma dos programas a serem utilizados seja sempre o português
- Sempre que possível, o Cirandas - http://cirandas.org/ - deve ser usado como plataforma de apoio à formação, no compartilhamento de conteúdos, arquivos, socialização das informações para todo o movimento de economia solidária
Internet
- A formação deve, sempre que possível, contar com acesso à Internet para enriquecer a experiência e compartilhar os resultados
- A falta de internet não é um impeditivo à formação.

Metodologia Específica para Inclusão digital para EES

Wed, 29 Jun 2011 17:35:51 +0000

Questões práticas:

Estimular a curiosidade, deixando @s educand@s livres para que errem e acertem;
Começar pela prática dos educandos e educandas , respeitando os tempos de aprendizagens;
Evitar colocar a mão no mouse e no teclado; evitar dar respostas prontas;
Começar "pelo meio", com tarefas práticas simples, para que @s educand@s se sintam capazes logo de início;
Não ensinar questões estruturais no início. Estimular que desde o primeiro contato, os educand@s sintam que estão avançando e se empoderando. Assim fica mais fácil se tornar amig@ do computador;
As atividades não devem ser nem tão simples que @s educand@s se sintam desestimulad@s, nem tão complexas que se sintam incapazes;
@s educador@s devem estar preparados para eventuais momentos de tensão e instabilidades emocionais. Muitas vezes @s educand@s têm problemas financeiros, familiares, etc, que afloram nos espaços de debate;
@s educador@s devem ter noção das práticas de educação/pedagogia popular, ainda mais do que de informática;
@s educador@s devem estimular que um educando e/ou educanda mais experiente apoie/ensine um menos experiente. Isso é benéfico para ambos;
As aulas podem ser, se possível, executadas e planejadas em equipe, com mais de um@ educador@.

Metodologia Geral para Inclusão digital para EES (Dilma, Maria Augusta e Nilton)

Wed, 29 Jun 2011 17:31:38 +0000

Inclusão digital pedagógica centrada nos princípios da educação popular, diferente da perspectiva da educação formal tradicional;
Que o educando e educanda ocupe a centralidade do processo;
Tecnologia a serviço da vida e não o contrário, não sendo um fim em si, mas um meio;
A tecnologia deve ser moldada à necessidade dos empreendimentos e não o contrário;
Tecnologia deve ser vista como uma questão de poder, e portanto deve ser socializada/apropriada entre tod@s @s trabalhador@s de um empreendimento;
O tempo/ritmo/velocidade deve ser adequado às necessidades d@s educand@s;
A inclusão digital deve estimular uma maior busca pelo conhecimento;
O processo de formação deve partir da prática, facilitando que @ educand@ realize tarefas simples e depois reflita sobre esta prática e sua adequação à realidade;
Os conteúdos trabalhados devem estar adequados às necessidades, à troca e ao diálogo constantes, levando em conta as diversidades de gênero, etnia, raça, orientação sexual e liberdade religiosa;
Deve ser feito de forma participativa, a partir da realidade dos educandos e educandas;
O processo de construção e descontrução dos conhecimentos deve se sempre feito de forma coletiva, pensando a partir do que se já tem, e se colocando no lugar do outro, considernado o contexto e o local;
@s educador@s devem respeitar a diversidade de opiniões, procurando ser imparcial na solução de conflitos;
A educação em informática deve ser vista como uma questão ampla, considerando seu aspecto social e tecnológico;
Deve-se utilizar o Cirandas como plataforma digital, de modo a fortalecer o espaço virtual da Economia Solidária.

Por que fazer Inclusão Digital e Software Livre nos EES

Wed, 29 Jun 2011 17:27:48 +0000

Inclusão digital

A tecnologia na perspectiva da economia solidaria deve ser vista como um meio de transformação social para um novo modelo de sociedade e não como um processo de simples inserção no sistema capitalista atual;
Deve ser um meio de promoção da autonomia dos empreendimentos e dos trabalhador@s, negando uma relação de passividade;
Deve ser um processo de empoderamento d@s trabalhador@s e que estímule a busca do conhecimento numa perspectiva libertadora;
O acesso ao conhecimento tecnológico possibilita qualificação profissional, gerando maiores oportunidades de trabalho;
O dominio das ferramentas e tecnologias digitais permite maior interação com outros empreendimentos (redes e cadeias) e dá maior visibilidade à economia solidária para a população em geral e grupos de consumidores;
Possibilita a promoção da cidadania e a elevação da qualidade de vida das famílias;
Permite a inserção crítica dos trabalhador@s nas formas modernas de comunicação;
Deve incorporar discussão de gênero, de orientação sexual, de raça, de etnia, de geracão e de liberdade religiosa.

Software Livre

O campo do Software Livre carrega os princípios de liberdade de informação e de cooperação, aspectos fundamentais para a democratização do conhecimento;
Tais princípios se adequam as praticas e princípios da ES, promovendo o acesso amplo e democrático à tecnologia por tod@s;
Pode ser um instrumento de barateamento do uso de ferramentas de informática, oferecendo maior acesso à informação e à formação crítica;
É uma tecnologia social, podendo ser livremente replicada, reaplicada e adaptada a realidade local;
Tem possibilidade de ser mais adequado a autogestão, devido a forma como é desenvolvido.

Educadores e infra-estrutura para formação

Wed, 29 Jun 2011 17:26:09 +0000

Educadores
- É desejável que possuam experiência em Educação Popular e Economia Solidária
- Não é estritamente necessário formação técnica em informática – muitas vezes, o educador com conhecimentos básicos diáloga melhor com indivíduos sem conhecimento algum em informática.
- O ideal é que haja mais de um educador por turma, e que as turmas não excedam 20 educandos/as.
- É desejável que os educador possuam formações e experiências complementares, de modo a enriquecer o processo de ensino-aprendizagem
- O educador deve ter uma visão clara da tecnologia como ferramenta de transformação, e não como um fim em si mesma. Deve encarar a informática como elemento emancipador para as-os trabalhoras-es e empreendimentos de economia solidária.
Hardware
- Os computadores devem ser capazes de, no mínimo, operar programas de escritório e acessar a internet
- O uso de computadores e peças reciclados deve ser incentivado, inclusive como auxílio à formação em montagem e manutenção de computadores. No entanto, a primeira condição deve ser sempre respeitada

Software
- O sistema operacional deve preferencialmente ser software livre. Uma opção que possibilita boa facilidade de uso é o Ubuntu, cuja versão em português pode ser obtida gratuitamente em http://www.ubuntu-br.org/
- Os programas a serem utilizados devem preferencialmente ser software livre, mesmo que o sistema operacional não seja. As ferramentas de escritório em software livre – editor de texto, planilha, apresentação e desenho – podem ser obtidas em http://www.broffice.org/
- O navegador de internet a ser usado deve ser preferencialmente software livre. Um navegador de internet em software livre pode ser obtido em http://br.mozdev.org/download/
- Deve ser tomado o cuidado para que o idioma dos programas a serem utilizados seja sempre o português
- Sempre que possível, o Cirandas - http://cirandas.org/ - deve ser usado como plataforma de apoio à formação, no compartilhamento de conteúdos, arquivos, socialização das informações para todo o movimento de economia solidária
Internet
- A formação deve, sempre que possível, contar com acesso à Internet para enriquecer a experiência e compartilhar os resultados
- A falta de internet não é um impeditivo à formação.

Chuva de Idéias para a Sistematização

Wed, 29 Jun 2011 15:48:45 +0000

Sistematização

Justificativa da Inclusão digital em EES e do uso de Software Livre (Jonas e Maria Gavião)

Inclusão digital

A tecnologia deve ser vista como um meio de transformação social, como contraponto ao modelo atual e não como inserção neste modelo
Aumentar oportunidades de trabalho
Visibilidade para o empreendimento
Autonomia para os empreendimentos e para os trabalhadores e não passividade
Empoderamento dos trabalhadores e estímulo a busca do conhecimento permite maior liberdade
Possibilita a elevação da qualidade de vida das famílias
Possibilita maior interação com outros empreendimentos (redes e cadeias) e com consumidores
Permite a inserção crítica dos trabalhadores e sua atualização sobre as formas modernas de comunicação

Software Livre

Carrega os princípios de liberdade de informação e de cooperação
Mais adequado as praticas e princípios da ES
Barateamento do acesso a informação
É uma tecnologia social, podendo ser livremente replicada e reaplicada, adaptada a realidade local
Tem possibilidade de ser mais adequado a autogestão, devido a forma como é produzido

Metodologia Geral para Inclusão digital para EES (Dilma, Maria Augusta e Nilton)

Inclusao digital pedagógica centrada nos princípios da educação popular, diferente da perspectiva da educação formal tradicional
Deve estimular uma maior busca pelo conhecimento
Começar a partir da prática, facilitando que a pessoa realize tarefas simples e depois reflita sobre esta pratica e sua adequação a sua realidade
Adequar o tempo/ritmo/velocidade conforme as necessidades das pessoas
Conteúdos trabalhados devem estar adequados as necessidades o que necessita uma troca e diálogo constantes
Deve ser pensado com respeito a diversidade de práticas populares
Pode ser feito de forma a motivar a inserção crítica dos trabalhadores frente às formas modernas de comunicação
Deve ser feito de forma participativa a partir da realidade das pessoas
A tecnologia deve ser moldada a necessidade dos empreendimentos e não o contrário.
A tecnologia não é um fim em si, mas um meio.
O processo de construção do conhecimento deve se sempre feito de forma coletiva
Para isso é preciso desconstruir e construir, pensando a partir do que se já tem e se colocando no lugar do outro. Ou seja, deve se considerar o contexto e o local.
Que o ser humano ocupe a centralidade do processo
Tecnologia a serviço da vida e não o contrário.
Tecnologia deve ser vista como uma questão de poder, e portanto, deve ser socializada/apropriada entre todos os trabalhadores e trabalhadoras de um empreendimento.
Discussão de genero, orientação sexual, de raça, etnia e geração.
Discussão sobre o bullying digital
Educador deve respeitar diversidade de opiniões, procurando ser imparcial, na solução de conflitos

Metodologia Específica para Inclusão digital para EES:

Introdução ao uso do computador, Editores e texto, Internet, e-mail,

apresentação elt, planilhas....

Questões práticas:

não colocar a mao no mouse
deixar que o outro erre (e acerte) / estimular a curiosidade / deixar a pessoa procurar livremente
começar pela prática
perfil dos multipicadores/facilitadores: desmistificar a imagem do professor tradicional, e a necessidade de formação, entendendo que quem melhor pode ensinar é, muitas vezes, aquele que sabe um pouco e tem uma forma de diálogo mais próxima do outro que tem pouca experiência em informática
começar pelo meio com tarefas práticas simples para que o trabalhador se sinta capaz logo de início / não ensinar questões estruturais no início. Estimular que desde o primeiro contato, a pessoa sinta que está avançando, se empoderando (assim fica mais fácil se tornar amigo do computador)
as atividades não devem ser nem tão simples, de modo que ele não se sinta desestimulado, nem tao complexas, que se sinta incapaz.
Os facilitadores devem estar preparados para eventuais momentos de tensão e instabilidades emocionais (muitas vezes os indivíduos tem problemas financeiros, de relações familiares, etc, que afloram nos espaços da ES).
Os facilitadores devem ter noção das práticas de educação/pedagogia popular, ainda mais do que de informática
A aula pode ser, se possível, executadas e planejadas em equipe, com mais de um instrutor.
Educação em informática deve ser vista como uma questão ampla, em seu aspecto social e tecnológico.
Estimular que um aluno mais experiente apoie/ensine um menos experiente. Isso é benéfico para ambos.
Utilizar o Cirandas como plataforma digital da ES, de forma a fortalecer a ferramenta e o espaço digital criado especificamente para a ES.

Infra-estrutura (Hardware, Software. Internet) e Alternativas – Alan e Ricardo

2 instrutores para 20 educandos/as

Preparando as aulas

Tue, 28 Jun 2011 16:55:30 +0000

Como forma de praticar o ensino de informática, os grupos começam a preparar neste momento uma aula.

Grupos:

1) Maria Augusta e Rosemari - Entrando no mundo da informática

2) Nilton e Maria Gavião - Apresentação eletrônica

3) Dilma e Jonas - Planilha eletrônica

em breve, o resultado será colocado aqui...

Inesperiência Livre

Tue, 28 Jun 2011 11:48:26 +0000

Gente,

Eu sou mulher com uma experiência maravilhosa com informática, eu sei: ligar, desligar e entrar na internet, mas meu conso é saber que sou uma dentre os milhões de analfabeto funcionais digitais, contudo minha revolta boa, sadia faz-me caçar caminhos solidários que me levam às descobertas das trilhas do mundo da tecnologia da informática.

Bom, já deu para perceber que se minha experiência é basica do basico a informática basica, assim sendo esse outro que se chama num sei o que livre, ou seja, nào falar/ler, mas posso copiar "software" era meu total desconhecido até a oficina de software livre na Oficina Nacional de Metodologias de Assessoria Técnica à Empreendimentos de Economia Solidária do coentor de Formaçào em ES.

Do que foi solicitado dos orientadores, facilitadores, assessores, educadres... ( Alan e Carlos) vou ficar devendo a último tópico, pois como já deu para constatar ainda n1ao condiçoes empoderativas para compartilhar com outros e outras..

Ecoabraceijos

Maria Gavião

Fazendo Amizade com o Computador

Tue, 28 Jun 2011 11:41:53 +0000

O curso Fazendo Amizade Com o Computador é minha experiência mais feliz com o mundo da´informática, pois a cada criança ou adulto que começou através de nossas aulas ministradas no SISEMTER a ter na sua vida essa prática tão feliz, pude sentir o quanto precisams ser solidários com o que propomos fazer de nossas vidas.

Apresentação Nilton

Tue, 28 Jun 2011 11:38:55 +0000

Sou Nilton Carlos ,minha experiência na utilização da Informática se detém mais a nivel de usuãrio bãsico,ou seja,utilizo a ferramenta para preparar apresentações de treinamentos ,cursos e oficinas, elaboração de slides. Em relação ao software livre,conheço um pouco da experiência da Portla do Fórum EJA Brasil.

Quamto a formação especifica a informática ,fiz apenas um cusro bãsico ,o que sei hoje aprendi mexendo de forma curiosa no computador,assim fui descobrindo algumas coisas a mais .

Gostaria de aprender um pouco mais ,para saber utilizar de forma mais dinâmica ,bem como,poder compartilhar o aprendizado com outras pessoas.

Feed RSS do(a) ecosoftlivre

CFES - Metodologias para Assessoria - Software Livre e Inclusão Digital

1 - Por que fazer Inclusão Digital e Software Livre nos EES

Inclusão digital

Software Livre

2 - Orientações metodológicas gerais

3 - Orientações Metodológicas específicas

4 - Educadores e infra-estrutura para formação

Metodologia Específica para Inclusão digital para EES

Metodologia Geral para Inclusão digital para EES (Dilma, Maria Augusta e Nilton)

Por que fazer Inclusão Digital e Software Livre nos EES

Inclusão digital

Software Livre

Educadores e infra-estrutura para formação

Chuva de Idéias para a Sistematização

Sistematização

Justificativa da Inclusão digital em EES e do uso de Software Livre (Jonas e Maria Gavião)

Inclusão digital

Software Livre

Metodologia Geral para Inclusão digital para EES (Dilma, Maria Augusta e Nilton)

Metodologia Específica para Inclusão digital para EES:

Questões práticas:

Infra-estrutura (Hardware, Software. Internet) e Alternativas – Alan e Ricardo

Preparando as aulas

Inesperiência Livre

Fazendo Amizade com o Computador

Apresentação Nilton